Compreendemos a escola como “espaço de aprender e ser feliz”. Essa concepção nos leva a olhar a escola de maneira afetiva: aqui se estabelecem relações de ordem cognitiva (aprendizagem) e socioafetiva (socialização/emoção). Assim, cuidamos do “cuidador” (professor(a)), para que construam em seus espaços de atuação relações significativas em ambas as dimensões: é a formação continuada docente.

Mas, nessa perspectiva, como fica o “cenário” da escola? Em que ambiente podem se dar / se iniciar tais relações? Será que o ambiente pode funcionar como estimulador dessa teia de relações?

Consideramos que sim! Por isso, buscamos investir em todo o espaço físico da escola, criando, através de pintura em suas paredes, ambientes temáticos inspirados na literatura infanto-juvenil. Assim algumas salas tiveram uma de suas paredes pintada com temas atrativos para as crianças: Os Flinstones; Zé Carioca; Turma da Mônica; Sítio do Pica Pau Amarelo; Joãozinho e o Pé de Feijão; O Menino Maluquinho e outros, muitos outros...

O trabalho de pintura foi feito em grafitagem, nas salas, pátios e corredores, por um artista da terra, e encantou a todos: crianças e adulto, sente-se uma atmosfera colorida, convidativa à aprendizagem, à socialização e às brincadeiras... Então, vamos ser FELIZES na escola?

Vivenciar o projeto Lendo no Recreio foi realizar um grande e belo sonho. Foi ver professores, pais, funcionários e alunos, engajados num trabalho comum, para se desenvolver competências, formar habilidades, favorecer oportunidades de crescimento e autonomia; ampliar a consciência de cidadania através de uma leitura de mundo, baseada na observação de valores éticos e morais.

A construção desse projeto fundamentou a necessidade de se compartilhar ações, que possam formar alunos pensantes e participantes, alunos capazes de formarem uma crítica respeitosa e construtiva sobre as suas leituras e se capacitarem para o enfrentamento do novo, dentro de uma sociedade letrada e de um mundo globalizado.

Desenvolver este projeto foi também despertar o “prazer pela leitura”; não ver, somente, a força transformadora, de que ela é possuidora, mas deixar os alunos aptos a saborearem palavras, a descobrirem sentimentos, a aprenderem a se colocar no lugar do outro e, assim, se deleitarem com as poesias, com os poemas, com os contos, enfim, com todas as formas de gênero literário e diversidade de textos.

Esta nova maneira de ensino-aprendizagem provocou o encantamento das crianças e dos adolescentes, que descobriram uma nova forma de construir conhecimentos, de uma maneira mais sugestiva, atrativa e desvinculada de regras e compromissos obrigatórios. “Aprender por aprender”.

Essa maneira de colocar as cartelas de leitura espalhadas em pontos estratégicos, como em grades, em árvores e janelas tornou convidativo e estimulador, o ato de ler.

Foi gratificante observar o interesse e entusiasmo dos alunos e a freqüência com que procuravam as leituras.

Durante três unidades ficamos revezando essas cartelas para que houvesse sempre trocas de textos e, nos preocupamos, em trabalhar todos os gêneros literários. Era objetivo do projeto, também, despertar a vontade de produzir, porque ao final da 4ª unidade queríamos ver nossos pátios repletos das produções dos alunos, e assim aconteceu.

Chegamos então ao final do projeto, felizes, orgulhosos, encantados, e certos de que abrimos um novo caminho. A oportunidade que nos foi concedida, abriu também as portas da escola, para a socialização desse projeto, com uma escola da comunidade e nos fez perceber a importância de se realizar intercâmbio de ações cada vez mais educativos. Oferecer a outros alunos uma oportunidade de enriquecimento, uma chance de trabalhar com novos materiais, um espaço para novas relações humanas, foi sentir, em cada rosto, a satisfação de cada momento, o ser reconhecido e valorizado, o ser acolhido e respeitado.

Este projeto cumpriu todos as suas etapas e não deixou de passar por alguns obstáculos, obstáculos que, por certo, nos conduzirão a estabelecer novas metas de melhoria.

A culminância desse projeto, com o Recital Imaculado, nos deu a certeza da sua importância; configurar um trabalho onde prevaleceu o respeito ao outro, a união e a consciência de cada educador comprometido com a sua missão de orientar, conduzir, impulsionar, de despertar em cada aluno o seu potencial de ser pensante e atuante.

O projeto Lendo no Recreio refletiu as ações do Colégio Imaculado Coração de Maria, na pessoa da professora Maria de Lourdes Bezerra da Cunha e de todo o corpo docente e discente desta escola.

Profª Maria de Lourdes Bezerra da Cunha

LEIA ABAIXO ALGUMAS DAS AVALIAÇÕES DO PROJETO

Gostei muito e li todas que estavam espalhadas por ai.
Manuela Batista – 1ª série A

O projeto Lendo no Recreio foi uma idéia muito boa. Foi uma forma de as crianças desenvolverem a inteligência no recreio, por isso o projeto é importante para os alunos e para os professores. É muito bom aprender no recreio.
Yasmin Pires Esteves – 2ª Série B  

O projeto tem uma importância muito grande, pois além de estimular a leitura, nos informa.
Tenho a certeza de que o livro é a porta para o mundo, e, que a leitura nos leva ao pleno conhecimento. Acredito em todos os projetos que usam desse meio para atingir seus fins.
Aprovo na íntegra o presente projeto.
Paulo Roberto – 8ª B e seu pai

Acho importante, pois ajuda a ampliarmos o nosso vocabulário, é uma opção a mais de atividade e amplia os nossos conhecimentos.
Lara Chiappeta Lagioia – 1º Ano do Ensino Médio

Para mim é importante porque a gente aprende muitas coisas e ainda pratica a leitura.
Eles disseram que gostaram muito desse projeto porque nos estimula a ler, a ter interesse e começarmos a aprender e, a saber, coisas que não sabíamos. Kauene Roque – 7ª B e seus pais

Está sendo interessante ler histórias e ter mais uma diversão no intervalo.
Meus pais acharam uma idéia muito interessante de incentivar os alunos a lerem, pois a leitura é fundamental na vida de uma pessoa. Na escola, e no trabalho, todo lugar tem algo para se ler.
Bruna Melo – 1º Ano do Ensino Médio e seus pais

As educadoras Elisama, Geni, Graça e Mª Augusta fizeram uma avaliação, no dia 14 de abril, sobre o andamento do projeto, após 2 anos da implantação dentro da instituição Imaculado. O trabalho vem sendo desenvolvido a partir das ações registradas no documento, necessitando ainda de um investimento maior de alguns professores em suas respectivas salas de aulas. Entretanto, ficou evidente que muitos professores já se engajaram nessa militância em procurar sensibilizar e envolver os alunos, famílias e funcionários sobre a questão ambiental, sendo a sensibilização um dos objetivos mais importantes para o desenvolvimento humano dessa ética ambientalista. Os professores perceberam que os educandos só terão uma postura e a consciência ecológica quando forem sensibilizados pelos educadores para, juntos, militarem por essa causa tão séria que é a problemática ambiental fome, guerra, desmatamento, poluição e outros). Os educadores presentes tiveram oportunidade de refletir sobre um vídeo contendo imagens do que vem acontecendo na Amazônia, de ouvirem uma carta sobre o que pode acontecer futuramente e o que é, de fato, ser um formador ambiental. Foram apresentados alguns gráficos para que os professores tivessem uma visão geral da concepção que todos têm sobre o projeto do Imaculado e sobre a sua atuação como educador ambiental, sendo esse também um importante objetivo do encontro. Mudar algumas posturas dentro do nosso grupo é fundamental para que o projeto se solidifique cada vez mais. Assim, determinadas ações como: sensibilizar alunos através de filmes, textos, pesquisas, depoimentos de pessoas conhecedoras da causa; aproximar o conhecimento científico dos problemas do dia-dia nas próprias aulas, são passos importantes para atuação de todo educador ecológico. Para concluir, reconheço a importância do encontro e a receptividade dos colegas presentes nos grupos formados, os professores refletiram sobre a importância e a necessidade desses momentos de reflexão sobre as nossas posturas, pois o professor é um agente transformador e o seu modelo de vida é referencial na construção de uma sociedade mais justa, humana e ecológica.